1.教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，教学目标的设计要明确、具体、恰当，突出学科特点，符合教材和学生的接受能力；
2.教材是教师进行教学的基本材料，也是学生认识世界的媒体，对教材进行分析和处理是教学设计的基础，掌握教材的知识结构，是进行教学设计的必要步骤；
3.知识结构的设计要有针对性、目的性，知识脉络清楚，要针对学生心理活动和知识特点，设计相应的分析、引导学生学习过程，突出趣味性、游戏性；
4.正确把握教材的重点、难点和关键。
教学重点是教材中最本质、最重要的基础知识和基本技能，也是教学的核心，教学难点是教材中难学、难教的内容，教学中的难点大多是学生学习的关键；
5.教学方法的运用往往需要相应的媒体与之配合，使之发挥最佳效果，教学媒体的设计要善于把各种媒体组成最佳的结构，使他们在教学中发挥整体效益，为学生的学习和发展提供有力的学习工具；
6.教学程序的设计是教学过程的优化问题，如何根据教学内容、教学对象的实际情况，以及教学条件，设计教学过程的最佳方案，使师生积极互动，共同发展，收到最佳的效果。
老师在课堂上把课上好，对知识的全面性和清晰性也起着重要作用。
最主要的是要让学生理清思路，用最简单的方法来解决问题，所以细节更是要抓好，尽量讲起来生动形象。
有以下方法：
1.创设情景，引出课题 ：有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，因此数学教学首先应使学生产生问题，复习课教学同样不能例外。
教师必须创设良好的“问题情境”；
2.小组合作，看书整理 ：传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目；
3.汇报交流，评价反思 ：在合作整理的基础上，要给学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言，结合一些外显的动作行为来阐述自己的整理结果和思维过程。
写作:1、教学生们学习习作开头要交代时间，地点，人物三要素；2、在写作中多用修辞，使语言优美；3。
结尾最少要有一句话与题目照应，以点明主旨，使内容紧凑；4。
多以叙事的语言为主，减少议论的句子。
阅读：1。
原文最少要读3遍才能做题；2。
要反复审题，慎重动笔；3。
概括原文的题，一定要用最简练的语言概括；4。
理解词语的意思题，首先解释词语本身的意思，再说在文中深层的意思理解句子：抓住关键词并解释。