提出的目标要明确。
具体教学目标只有提得明确而具体，才有利于教师正确地选择教学方法、妥善地组织教学过程、准确地评价教学结果，也能使教师将教学的意图清楚地传达给学生，让学生主动地把握自己的学习过程。
明确、具体的教学目标应当指向具体的学习结果。
根据学科教学点制定适当的教学目标。
根据教学大纲、教学参考书和教学的实践经验，认真分析教学内容，将教学内容分解为明确可见的小知识单元及能力要求点，每一个教学点应当对应一条教学目标。
教学目标要具有一定弹性。
根据教学大纲的要求，从宏观上把握一个阶段内，对学科教学规定的基本标准和最高标准，防止教学目标偏低或超纲。
教学目标的下限，可以使学生了解达到怎样的水平才算基本合格。
教学目标的设计必须要依据课程标准规定的教学总目标的原因：教学目标是一个完整的系统，它由教学总目标、学校教学目标、课程目标、单元目标和课时目标组成，各组成部分彼此影响、水乳交融，教师通常需要设计的是具体的课时目标。
教学总目标与课时目标之间是一般目标与特殊目标、上位目标与下位目标的关系。
特殊目标是一般目标的具体化，下位目标是上位目标的具体化。
在设计具体的课时目标时，必须使之与教学总目标保持方向上的一致、内容上的一致，并推动和促进教学总目标的实现。
区别如下：教学目标是宏观的发展方向，而教学目的是一次活动的具体目标，具体可测。
教学目的是课程系统中最抽象的成分，是需要通过一段时间教学活动所能达到的。
教学目标是一次教学的，最具可测的要点。
二者有着紧密的联系，教学目的是一段时间教学活动的纲领和依据，是设计教学活动计划的基础，是制定教学进度的依据，为达成教学目的而设计的一次有针对性的活动需要明确教学目标。