含义：教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导问的作用，帮助学生后继学习。
要使即时评价发挥作用，达到预期的目的 ，需要注意以下几点：
1.教师必须有民主开放的教育思想，真诚友善的合作精神；
2.教师要密切关注学生的思想动向，认真倾听学生的心声 ；
3.教师要设身处地为学生着想，善于发现学生的个性特点；
4.教师需要具备教学机智和调控能力，能根据教学内容选择教学方式；
5.教师教学语言要亲切，评价要中肯 ；
6.教师在评价过程中，应遵循学生主体性原则、评价的针对性原则、艺术性原则、真实性和多元性原则。
课堂互动：是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。
师生互教互学，形成真正的学习共同体。
师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。
在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。
师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互影响，相互补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
师生形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。
所谓课堂秩序，可能最重要的事情就是保持安静了。
除了课堂讨论和课堂活动，都需要安静，即使是在讨论和活动中，一个人说话，其他人也要保持安静，否则就乱了套，不成其为学习环境了。
方法如下：
1.不说话，在黑板上写出要学生做什么。
上课了，学生却安静不下来，这是很多教师头痛的一件事。
有些教师只好大喊大叫，敲桌子，这实在不是好办法。
可以这样做做试试。
比如在黑板上写道：“默读35页第二段。
思考下面的问题”然后教师就在行间走动，观察学生是否在读书。
等到学生完成了这个任务，课堂安静下来，教师再讲课；
2.沉默，注视。
上课后安静不下来，教师也可以不说话，只用眼光扫视全班，哪个同学说话最厉害，就把眼光停在他身上，盯住他不放，直到他安静下来。
课堂中间出现说话现象也可以用此法，有时候比开口批评效果要好。
此时无声胜有声。
这种办法对个别学生说话、小面积说话和自制能力较强的学生比较有效。