评标委员会负责评标工作，但确定中标人的权利归属招标人。
《招标投标法》第40条规定：“招标人根据评标委员会提出的书面评标报告和推荐的中标候选人确定中标人。
”因此，在一般情况下，评标委员会只负责推荐合格中标候选人，中标人应当由招标人确定。
确定中标人的权利，招标人可以自己直接行使，也可以授权评标委员会直接确定中标人。
1986年《全日制中学数学教学大纲》中的教学目依据和由来：主要从目的结构是否正确，对基础知识和基本技能、能力、思想教育等各项内容的规定和提法是否恰当等角度进行，能力问题是研究的重点之一。
国家教委于1986年颁布《全日制中学数学教学大纲》，作为义务教育数学教学大纲以及相应的高中数学教学大纲实施之前的过渡性大纲。
其中规定的教学目的是：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能；培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。
要培养学生对数学的兴趣，激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辩证唯物主义观点。
1.出口销售渠道长度决策，渠道的长度，是指产品从出口国生产者到进口国的最终用户所经历的环节多少，也就是渠道层次的多少;
2.出口销售渠道宽度的决策,取决于企业希望产品的目标市场上扩散范围的大小,渠道的宽度，是指销售渠道中不同层次使用中间商数目的多少。
有三种可供选择的策略,广泛销售策略、选择性销售策略、独家销售策略；
3.选择国际市场中间商 ,商品品种幅度、费用和边际收益、渠道长度与经销密度等等。