1.从学生实际出发，提供有趣的且富有挑战性的数学素材，在教学中，教师应努力把问题情境化，将学生熟悉的事例引入课堂，让学生体会身边处处有数学，提高学习数学的兴趣，为学生提供探索，交流的空间与时间， 学生是学习的主人，教师要以学生为“主体”，为学生提供充分的自主探究的时间和空间，发挥学生的潜力，鼓励学生去动手实践、自主探索、合作交流，在观察、实验、猜测、验证等数学活动中解决问题；
2.给学生多渗透数学思想和数学方法，让学生拥有解决问题的利器，数学方法是数学的行为，数学思想和方法对数学起指导作用，在数学教学的过程中，有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法，是培养学生分析问题，解决问题能力的重要途径，引导学生形成反思的习惯，从而积累解决问题经验，反思是优化思维品质，促进知识同化和迁移的途径，通过对解决问题的反思，可以加深对问题的理解并获得解决问题的经验。
教师必须采用灵活多样的教学方式，培养学生技能学习的兴趣，再进一步培养学生规范的职业道德；
安全是企业生产的保障。
但要培养和强化学生的安全意识，必须从职业道德抓起；
3.把培养学生的产品质量意识作为职业道德养成的重要内容。
质量是企业的生命，没有质量就没有效益。
在技能训练过程中，培养学生的产品质量意识尤为重要；
4.通过校企合作为学生职业道德的养成提供条件。
校企合作是培养技能型人才的重要途径，学校要好好把握这一途径。
提高技能水平，还要学习企业师傅的敬业精神，端正工作态度，养成良好的工作作风。
在学校里培养学生良好的心理素质，可以从以下几个方面加以引导：
1.帮助学生克服恐惧心理。
恐惧是学生成长发育中一种普遍存在的现象，例如：怕回答问题、怕表演、怕展示自我、怕考试等等，老师要耐心地加以引导。
老师可以针对形成孩子恐惧的原因进行分析教育。
2.培养学生的成功意识。
作为老师，应该乐意享受学生成功的喜悦。
学生有成绩和进步，要适当地夸奖和鼓励学生。
对某件事怀有浓厚的兴趣时，兴趣会使他去探求、发现，深入钻研，当老师看到学生的优势时，应及时给予帮助和支持。
3.正确纠正学生的嫉妒心理。
嫉妒是由于自己和别人比较，感到自己不如别人而产生，是一种不愉快的情绪。
情绪比较严重时，会形成一种极想排除别人优越的地位，或想破坏别人优越的状态的憎恨感情。
4.从小培养学生的“肚量”。
老师应帮助学生克服气量小的毛病。
因为学生生活阅历浅，知识水平有限，所以分析问题的能力较差，老师要耐心地给他们讲清对错标准，以便提高他们分辨是非的能力，明白对错，分清大小事，并能自我解脱出来。
5.克服自卑感，培养自信心。
培养学生的自信，鼓励他们大胆地去想、去说、去做，让他们通过做力所能及，甚至通过努力可以做到的事情，逐步使他们形成我行、我能做到的心理意识。