中国古代农业的耕作方式是如何发展变化：发展趋势： 刀耕火种 铁犁牛耕。
发展原因： 石斧、石铲、石镰 铁农具、牛耕。
（生产工具、技术的进步） 木耒、骨耜、 耧车；曲辕犁；翻车、筒车。
大禹治水 芍陂、都江堰、郑国渠、治黄、坎儿井。
生产模式： 广种薄收 精耕细作。
组织方式： 集体劳动 个体农耕。
时 代： 氏族公社、夏商周 春秋、战国开始。
缺陷：破坏环境，而且生产力提高到一定程度之后很难再提高了 。
1.发现教学法，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，在学习新的地理概念、概念性结论或揭示地理知识间联系的教学内容时，适宜使用发现教学法；
2.提出要求，使学生明确发现目的，思维源于问题，疑问引发发现，应用发现教学首先需要给出发现的明确任务和目标；
3.地理教学中，应该从学生的年龄特征出发，加强教学方法和手段的直观性，使学生将直接感受和抽象思维结合起来，更好地理解教学内容、发展能力，提高教学效果；
4.教师应善于有意识地设置疑问，启发学生，激起学生学习兴趣，从而使其不断思考，不断探究，达到主动解决地理问题的目的。