1.精彩导入，激发兴趣。
教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，使开场白能起到激起学生学习兴趣的作用，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
2.直观展示，激发兴趣。
利用直观教具的展示可使学生对知识理解得更透彻，同时也可激发兴趣。
在讲叶的形态时，带学生到大自然中去，让他们一边认真观察，一边详细听讲解，效果特别好。
3.创新教学模式，激发兴趣。
设计多媒体教学，不但创造了直观、生动、轻松、有趣、高效的课堂，同时还能很好培养学生对生物的学习兴趣。
4.丰富课外活动，加深学习兴趣。
生物课外活动可以为学生个性的充分发展提供有利条件，不但可以扩展学生的兴趣，同时也能使学生加深对所学知识意义的理解。
5.重视双基，给学生成功的喜悦。
表扬进步的学生，通过激励和表扬，会发现学生越学越有劲，越学越好，逐渐培养浓厚的学习兴趣。
首先，老师要引领着学生走进思品课的世界，让他们主动感觉到学习思品课的乐趣，乐趣是最高的老师。
因为思品课很多都是些枯燥乏味的句子，因此老师要为学生多多举一些生动的例子，激发学生的好奇心与兴趣。
其次，和学生之间既是师生关系又是朋友关系，多和学生交流，在交流中也可穿插一点思品课的知识。
在课堂上多和学生之间互动，让课堂充满活力，锻练每个学生的表达能力。
感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。
作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上，达到好的效果。
二、创设问题情境，实施启发式教学，激发学习动机。
而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。
所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。
作业难度是构成问题情境的重要因素。
三、利用多媒体手段，激发学习动机。
多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。
应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。