应如下培养生物学科中学生的核心素养:
1.学生发展核心素养，是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力，综合表现为九大素养。
社会责任、国家认同、国际理解社会参与方面。
身心健康、学会学习、实践创新。
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。
2.核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会 发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，是学生学习一门学科或特定学习领域之后所形成的，是学科育人价值的集中体现。
3.具体到生物学科，在教育部专家讨论稿中拟定生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个关键表现，或者理解为对生命的理解和尊重，对自然的珍爱与敬畏，对科技的认知与实践和对社会的责任与担当四个内容。
<学好一门技术要做到以下几点：
1.先培养学习这种技能的兴趣，有了兴趣才能更好的去学习它，因为兴趣是最好的老师；
2.要学好专业知识和专业理论，学好实验实习等实际操作技能培训，练好基本功，这是掌握实际操作技能的关键；
3.要寻找一位专业的辅导老师，只有专业的老师才会给人最适当的指导；
4.要全身心的投入到其中，不能三心二意；
5.要有耐心，日复一日地练习，没有一蹴而就的技术，必须脚踏实地从基础做起；
6.要懂得创新，在灵活运用学好的技能之后，还要学会创新，在原有的基础上探索新的学习方法。
1.要有一个明确的工作职责分配，要量化每个人的工作量；
2.要有一个明确的奖惩机制，谁做的好就应该奖励，谁做错就应该惩罚；
3.领导要以身作则，树立典范；
4.要有一个规范的监督机制，量化团队成员的工作绩效，这样才能对接下来的奖惩有一个可参考的依据；
5. 增强团队的理解能力，让团队成员充分理解工作任务或目标，只有团队成员对工作目标有清楚、共同的认识，工作时才能步调一致，增加实施过程的紧迫感，从而在成员心中树立成就感；
6.培养团队的责任能力，责任是最基本的职业精神，胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人。