1、从基础知识入手，培养学生的标准意识和规范意识：要提醒孩子复习当天学过的知识，用课本知识作为范本来检查自己的作业是否正确，培养孩子的标准意识和规范意识。
2、从行为习惯入手，培养学生根据常规要求对照检查作业的能力：在辅导学生习题练习时，要强调学生逐条对照检查，养成习惯，一看运算方法对不对，二看单位是否统一，三看数位是否对齐，四看结果是否加名数，五看答案是否正确，六看书写是否整齐美观。
3、从反思习惯入手，培养学生积累错题、通过反思逐步提高：让学生准备错题本，把平时做错的题积累起来，每一次都认真重做一遍，找到做错的原因。
4、从评价方式入手，通过积极的评价活动提高学生自己检查作业的能力：让学生通过“生生互评”、“小组互评”的评价方式，逐步过渡到自评，最终让学生学会自己检查作业。
1.创设情境，提高学生自主探究的兴趣。
促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求。
提高学生自主探究的学习兴趣是有效教学的核心。
教师在教学中必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，因此，教师在设计情境时应充分体现数学的趣味性，创造出现实的、有意义的、富有挑战性的数学情境，让数学课程的内容更加丰富饱满；
2.设置疑问，使学生在自主探究中获得新知。
在教学过程中经常会设置一些疑问，然后给学生适当的思考时间和提出问题的机会，使学生在困惑后产生解决问题的强烈愿望，促使学生主体积极参与数学教学，这时在教师的积极引导下，通过学生的自主探究来完成教学过程；
3.学教结合，形成学生自主探究的合力。
教师既要放手让学生积极主动地学习，又要让学生学会读书、思考、讨论、合作、实践、归纳，还要允许学生质疑，同时，教师还要对不同基础的学生分类指导，及时进行点拨，耐心细致引导。
在全班学生中，树立“以讲卫生为荣、不讲卫生为耻”的新风尚；二、制定制度，培养习惯。
在班队会中，反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生，要学会整理好自己的课桌椅；三、树立榜样，带动整体。
榜样是无声的力量，是孩子习惯的典范，对孩子有说服力、感染力。