1、高等数学：由微积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科。
2、线性代数：线性代数是代数学的一个分支，主要处理线性关系问题。
线性关系意即数学对象之间的关系是以一次形式来表达的。
3、管理学：一门研究人类社会管理活动中各种现象及规律的学科。
4、政治经济学：政治经济学根据所代表的阶级的利益为了突出某个阶级在经济活动中的地位和作用自发从某个侧面研究价值规律或经济规律，科学经济学自觉从整体上研究价值规律或经济规律。
大学开展大学生就业指导课程主要是让学生清楚自己的专业就业方向，能比较清醒地认识社会的就业竞争压力，合理地选择自己的就业岗位，从而缓解社会就业矛盾。
开展就业指导课程，可以让大学生提前对自己的职业有一个全面的规划，以便更好地指导毕业后的就业选择，准备起来也有较强的针对性。
1、在学习专业知识的关键时刻，提前让学生参与 社会实践，通过专业岗位的认知实习，感受职业素养和职业要求，了解本专业需要什么样的专业知识、能力、素质。
经过认知实习学期的锤炼，学生对今后的专业课学习有更多的思考，有利于规划未来，在专业方向的选择上、在课程模块的选择上会更加理性。
2、从学校人才培养角度，可以针对学生在认知实践中的不足，及时调整人才培养方案，优化课程体系，增加对学生未来就业、工作乃至终身发展有帮助的课程（包括实践环节），减少或删除脱离实际的课程，并且根据社会对专业人才能力的要求，改革教学内容，改进专业课教学方法，使学校的教学更加切合实际，更加符合学生能力发展的需要。
3、开展认知实习还可以强化学生的实践能力。
过去学生只有到毕业时才有机会接触到 社会、生产实践，由于学生临近毕业，学生既要完成毕业 论文，又要找工作，毕业实习的效果难以达到，开展认知实习将会使学生尽早地接触到实践，使学生在校实践学习和锻炼的时间累计达到一年左右。
4、开展认知实习还可以有利于企业寻找合适的人才，有利于企业较早跟踪观察学生，从而使企业挑选到认同企业文化，了解企业各生产环节，忠诚 企业的、品学兼优的理想人才，因此，也深受企业的欢迎。
5、要紧密结合学校的实际，将其纳入学校的整体改革中，嵌入人才培养方案之中，切不可不顾学校的实际，一味地模仿，一哄而上。
在实施过程中，要注意应有个循序渐进的过程，可以先在一个院（系）试点，等时机成熟了再在全校推广。
学校要有具体的实施方案，具有操作性，注重质量监控，将任务落实到每位 教师身上，不仅要有实习大纲，还要有考核办法，实习结束后，要让学生进行 答辩、交流。