教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。
它广泛存在于人类生活中。
通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。
现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。
为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。
特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。
教育的基本任务：社会归根结底是由人组成的。
要改善或者推动社会进步都是靠人来完成，而且必须是有思想的人。
社会进步实际上是人的进步，主要是人的思想的进步。
所以从这个意义上讲教育就是育人，把人从自然人变成一个社会人，把原始人向文明的方向推进。
简单地讲教育就是培养文明的人，主要不仅是传授知识，而是培养推动社会进步的人。
教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。
2.结构原则：任何知识结构都可以用动作，图像和符号三种表象形式来呈现。
3.程序原则：引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
4.强化原则：教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。