存在的问题如下：
1.各地发展较快，但实效性差，发展不平衡；
2.研究薄弱，对于心理健康教育中的一些基本概念和基本理论问题认识尚不一致；
3.形式多样，但缺乏规范，心理健康教育的科学化、专业化水平不高；
4.师资力量薄弱，教师数量明显不足。
而且现有教师中，只有很少一部分教师具有心理教育专业毕业学历或接受过心理健康教育培训，造成师资队伍力量偏于薄弱；
5.总体上仍然在低水平操作，服务效果较差，从事服务的人员水平参差不齐，甚至有很大一部分人员连起码的心理学素养都没有，加上对心理健康认识上的偏差，导致我国学校心理健康服务总体水平低下；
6.在实施辅导过程中往往偏重学校的作用，忽视家庭和社会的配合；
7.缺乏必要的指导和监督。
1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；
2.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；
3.德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程；
4.德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程。
小学心理健康教育生涯辅导的内容主要包括：
正确的自我意识，对一个人的健康发展是非常重要的。
小学阶段是一个人人生观、世界观初步形成时期，若能帮助他们正确认识自己的优点，也就帮助他们初步树立了自尊和自信。
2.小学生认知能力的培养。
培养学生的元认知能力，首先教师要更新教育观念，改革传统的教学模式。
要树立以学生为主体，以教会学生学习为宗旨的教学观。
小学阶段是小学生良好情感形成的关键时期，小学生情感的稳定性、可控性、丰富性、深刻性还有待完善。
4.小学生学习心理的提高。
孩子的心理健康教育不是一朝一夕的事，要常抓不懈。
只有把社会、学校、家庭等各方面的力量调动起来，才能把心理健康教育真正抓好、抓落实。
5.小学生人际关系的辅导。
小学生的人际交往主要包括三个方面，即与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往。