1.教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
2.教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展，现代社会重教育的经济功能主要包括为经济的持续稳定发展提供良好的背景、提高受教育者的潜在劳动能力、形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
3.教育的最直接功能是影响政治发展；
4.教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
功能：
1.传递功能。
教育传递文化，使新生一代能较为迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。
使人由毫无文化内容的“自然人”变为具有摄娶鉴赏、创造文化能力的“文化人”。
人类为文化的创造者，亦为文化的承继者。
人们首先是文化的承继者，次为文化的创造者。
2.选择功能。
教育为有目的、有计划、有系统地培养人的过程。
教育不能把人类的全部文化知识于一定时间内传给受教育者，因此需确定教育内容。
3.创新功能。
教育不仅传递固有的文化，且需随着时代的发展和社会的变迁，在人类已有的旧文化中力求更新与创新。
使之适应新的社会环境。
人类为了自身的生存与发展也须不断地创造与更新文化。
人类通过教育，把已有的文化财富化为受教育者个体的精神财富，培养、造就其与文化发展相关的个性和创造力，使文化得以发展和更新。
教育的最基本途径是教学。
教育是有目有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验学识教书育人，为其解释各种现象问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，教育是一种思维的传授，因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，教育当以最客观最公正的意识思维教化于人。