学校是教学研究的基地。
校本研修强调学校是研修的基地，意味着研修的重心要置于具体的学校教学情境中，研修的问题是从学校教学实践中归纳和汇集的，而不是预设和推演的，要在学校真实的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。
教师是研修的主体。
校本研修强调教师是教学研究的主体，认为教学研究不能只是少数专职研究人员的专利，还应该是所有教师的权力责任。
只有当越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高自己解决实际教学问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。
促进师生共同发展是研修的直接目的。
校本研修，无论是作为一种教学研究活动，还是作为一种教学研究机制，其直接的目的都是为了改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。
其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展，这是体现学校交办学水平的主要内容。
家庭方面：中学时期是青少年形成价值观、人生观和世界观 “基础三观”的决定时期。
在这特定的时段，外因对其心智有着举足轻重的影响，家长在这段时间，必须担负起第一责任人和最优教育者的重担。
学校方面：学校要主动更新教育观念，优化教育手段，讲究教育艺术以“人”为本。
提高教师自身素养，减少教育失误，提高教育质量和实效。
构建家庭、社会、学校一体化立体教育模式：家庭、社区、学校在教育学生总体思想、教育方法、方向引导上要一致，要给学生创造出良好的社会环境和学习环境，要给学生提供正确的社会舆论。
父母必须放下尊长的高姿态：理解孩子、学会怎么去沟通。
做到沟通必须与孩子交朋友，融入到孩子的内心世界里。
孩子的时间按自己的意愿排得满满的，要将时间交由孩子自己去安排，对安排的不合理处，家长再以商量的口吻提出建议，千万不要全盘否定孩子。
1.作好校长助手：协助校长制定并实施学校的教育、教学工作计划及协助校长组织和管理好学生的思想政治教育、劳动技术教育和体育卫生教育等工作；
2.当好领导参谋：为实现学校的教育目标，教导主任不仅要做好校长的助手，而且要当好校长的参谋；
3.做好工作调度：学校是一个有机的整体，某处出现故障就会影响学校工作的整体运转，做好调度工作十分重要；
4.抓好常规检查：通过检查不但可以对学校决策和计划的正确性进行检查，对教师的工作进行督促考核，也能对全体学生的全面质量进行了解；
5.搞好教学指导：教师在教育和教学过程中起着主导作用，教师的政治品质、教育思想、学识水平、教学方法直接影响学生成长，要提高学生全面质量，实现学校的教育目标，指导教师的教是十分重要的；
6.处好人际关系：美国心理学家梅奥的“人群关系理论”认为，人的社会心理需求特别是人际关系对个人行为的积极性和能动性有决定意义。