大学大专偏向于学历教育，而技校和高职的大专主要偏向于技能方面，且二者学历不一样。
专科是以培养技术型人才为主要目标，即大学专科的目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才。
技工学校，与中等专业学校，职业高中一样，等同于高中层次学历。
技校属于国家人力资源和劳动与社会保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分，旨在培养各类技术技能人才，注重人才专业技能的提高，培养的一般为实用型人才。
根据《中华人民共和国高等教育法》，我国高等教育从学历层次上分为专科、本科、研究生三个层次。
而如果从教育类型上划分，专科层次学历教育中又有学科教育与高等职业教育两种类型。
高职与普通专科仅仅是学的内容偏重不一样，但都是国家承认的大专学历。
根据国家教育部指导思想，即普通大专、高等职业技术学院、短期大学为一类学校，都以高等职业技术教育为学校的培养目标。
从1999年开始国家大力发展高等职业技术教育，到2004年基本上全国所有的专科院校都已经过渡到高等职业学校，包括“国家211高校”在内的综合性大学里的专科也都已经转变为职业技术学院，称“某某大学高等职业技术学院”。
从大专或者说专科这个学历层次上，大专就是高职，高职就是大专，二者已经没有任何区别。
大专和本科上课模式大致是一样的，学校不同，教学方法不同，有的学校是全日制，有的非全日制。
培养目标的不同：
1.专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才。
2.本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能。
专科：以教学为主要职能。
知识结构的不同：
1.专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。
2.本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。
学科专业的不同：
1.专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。
继续学习的潜能较弱。
2.本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。
继续学习的潜能较大。
师资结构的不同：
1.专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，″双师型″教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。
2.本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。
组织结构的不同：
1.专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。
教研室成为教学研究的基本单位。
3.本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。