2.建立“平等、民主、和谐”的师生情感关系是实现学生主体参与的前提；
3.改革优化课程体系，体现学生的主体地位，从优化课程体系做起，形成以必修课、活动课、选修课和研究课三大板块的课程体系；
4.改革教学模式，实施综合模式教学 教学过程本身的复杂多变性及学生主体发展的丰富多样性也决定了教学模式不可能是单一的，普遍适用的；
5.实施分层教学， 教师充分考虑到学生中存在的差异性，区别对待地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导；
6.合理利用现代化教学手段，激发学生学习的主动性、积极性，合理利用现代化教学手段，能提高课堂效率，优化心理环境，优化思维过程，优化信息反馈，优化教学效果和节奏；
7.构建多元评价体系，有弹性，答案合理就应肯定，不仅评价活动结果，而且更要评价活动过程，变学生评价的客体为评价的主体。
在教学实践中，教师真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，使学生积极参与到课堂教学、讨论，成为课堂教学中的真正主体。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，教师从根本上转变自身角色，承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围，充分调动教与学两方面的积极性。
3.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行，形式多样的教学方式，更易激发学生学习的积极性，成为课堂的主人。
4.通过学生之间的相互协作，体现学生的主体作用。
教导学生学会学习，学会合作，在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和主体意识。
1.努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系。
调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得学习的成功。
2.重视教育评价，激发学生的成就动机。
学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。
3.运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。
兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。
用做游戏、看课堂教学录像等调动起他们学习的积极性。
4.改变课堂消极心理状态，培养学生必胜的信念。
以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽，使学生明白困难是暂时的，帮助学生克服畏惧的情绪。