1.创造条件、为学生实践操作奠基:学生的实践能力体现在学生能够运用已有的数学知识经验,依据实际生活中的经验,解决现实生活中数学问题的能力。
学生的实践是有条件的:必须具备一定的数学知识基础;良好的物质条件基础;小学生的思维特点是以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。
在教学中,主要通过直观操作作为学生实践能力的培养创造条件;
2.教师要营造实践活动的良好环境:和往常的课堂不同,要把实践课上好,就必须改变原来的一些教学方法,重新定位老师在实践活动课里的角色,为实践活动营造良好的氛围和环境;
3.加强引导,合理选择实践操作的方法:学生有了动手操作的欲望,还需要引导它们会动脑去思考,采用什么样的方法,怎样少走弯路,灵活地选择操作方法,有所创造地去操作。
1.完善各类安全制度,规范学校安全管理。
强化组织领导,落实安全管理责任制。
为了确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展,实现安全工作目标,我校成立了安全工作领导组,落实目标管理责任制。
2.提高了自身的业务能力,增强了教师的责任感。
通过大量的理论学习,不断充实自己,促进了自己的专业成长,在实践中加以学习应用,在研究中根据存在实际的问题,总结了一些教育的方法,积累了一些教育教学的宝贵经验,以便运用到今后的教育教学工作之中。
安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育。
要杜绝事安全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素,随时发现自己身边的不安全因素,只有这样才能尽可能的避免事故的发生。
1.由于设计性实验的全过程是由学生独立自主完成的,实验的主动权在学生方,不可能存在等待、依赖思想,能充分发挥学生的主观能动性和积极性,这是培养学生实践能力和创新精神的前提基础。
2.设计性实验的要求不是通常验证性、演示性实验的简单综合,而是更多地贴近工程实际、综合运用所学知识进行项目的设计和实现,含有创新因素,因此对学生既有挑战性又有压力,能激发学生的兴趣,这是培养学生实践能力和创新精神的动力源泉。
3.学生通过设计性实验中的任务分析、方案制定、电路构思、硬件设计、软件编写、分步试验、制作实施、系统调试、指标测试、性能改进和报告撰写等全过程的实践和攻关,既能把所学的理论知识加以综合运用,又能把研究视野扩展到相关的知识领域,接触一些先进的元器件并加以运用。
动手实践的能力得到实实在在的训练,发现问题和处理问题的能力会有实质性的提高,创新素质在这种潜移默化的过程中得以形成和提升。