科学儿童观：儿童所表现出来的一切言行，不能以成人的眼光去看待，去理解对与错。
当在评判是非时，应充分考虑到儿童由于年龄和生活经历的客观因素所限，而做出的任何结论或结果。
科学儿童观的内涵：儿童是人；儿童是发展中的人；儿童是权利的主体。
普莱尔:是儿童心理学的创始人。
他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察,有时也进行一些实验性的观察,最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》,于1882年出版。
这本书被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作,包括三部分。
儿童感知的发展,儿童意志或动作的发展,儿童理智或言语的发展。
科学儿童心理学:是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。
儿童心理学在儿童成长、 儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。
科学共同体是指遵守同一科学规范的科学家在科学活动中通过相对稳定的联系而结成的社会群体。
技术共同体是指在一定的范围与研究领域中，由具有比较一致的价值观念、知识背景，并从事技术问题研究、开发、生产等的工程师、技术专家和技术人员通过技术交流所维系的集合体。
1.技术共同体范围大于科学共同体。
2.科学共同体的组织形式是科学学派；技术共同体组织形式是创新者网络。
3.社会规范不同：科学共同体的社会规范是普遍主义、公有主义、无私利、有条理的怀疑主义；技术共同体的社会规范是技术的评价标准、独占性、私利性、怀疑和批判精神不如科学共同体。