1.让学生们学会愉快的接纳自己:要培养学生独立的人格,首先要使他们正确的认识自己,对自己采取接纳的态度。
2.为学生提供表现自我的舞台,增强他们的自信:自信心是对自身能力的肯定,是追求成功的一种良好的心理素质。
3.学会放手,学会示弱,给学生们创造困难的陷阱,让他们在磨练中成长:强者不是宠出来的,也不是惯出来的,而是在逆境中成长,在历练中成熟,在竞争中脱颖而出的。
1.育人导向发生变化:更加注重学生理想信念和核心素养的培养,关注学生的生命质量和价值,突出终身发展的核心素养。
2.课堂教学发生变化:更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势,强调课程整体育人功能和价值。
3.实践活动发生变化:更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养,注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用,突出实践育人的价值。
4.课业负担发生变化:学生课业负担将会进一步减,课后作业形式及总量发生较大变化。
5.课程发生变化:学校课程更加贴近学生的生活,提供满足孩子现实生活和未来发展的课程,特别关注核心价值观、生涯指导和金融理财素养,突出学生是现实生活中“完整的人”。
班主任应有“学生自己的事自己做,并且能做好”的理念,在班级教育和管理活动中,以启发诱导为主,给学生创造自我教育的环境和契机,使学生的能力得到训练和提高;在制定制度时,要坚持“从学生中来,到学生中去”的原则,让全班学生都参与班纪、班规、班级公约等制度的讨论,让他们能以主人翁的姿态来关心自己的班级;班主任应该“退居二线”宏观指导,主动从班级琐事中解脱出来,要让学生意识到:这个班级是“我”的,而不是班主任的,放手让学生干部自己管理班级,培养班内的气氛;培养学生的全局观念,正确处理个人与集体的关系。
正确处理个人与集体的关系是集体意识的一个重要表现。