1.充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文和拓展学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2.在拓展知识的环节中，所展示的大量图像更开阔了学生的视野，从而创设情境且激发学生的想像与创作。
3.以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而可以引发其情感体验。
4.老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5.通过学生自由读与默读让学生进行自主的体会，可以强调学生的自我体验。
6.形式多样的朗读方式有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然和热爱发现的品质。
7.教态自然、语言亲切和组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。
8.教师教学思路清晰并揭示了课题，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣。
解题技巧：
1.分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法：从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法。
2.归纳内容要点，概括中心意思：论述文论题、论点是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文说明的对象、说明的内容和对象的特征是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。
各段的中心句，进行压缩；在各层意思不可缺时，将各层内容合并起来；对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。
3.分析概括作者在文中的观点态度： 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
词性指以词的特点作为划分词类的根据。
现代汉语的词可以分为两类14种词性。
词性是一个语言学术语，是一种语言中词的语法分类，是以语法特征（包括句法功能和形态变化）为主要依据、兼顾词汇意义对词进行划分的结果。
从组合和聚合关系来说，一个词性是指：在一个语言中，众多具有相同句法功能、能在同样的组合位置中出现的词，聚合在一起形成的范畴。
词性是最普遍的语法的聚合，词性划分具有层次性。
在现代汉语中，词可以分为两类，14种词性（词类）。
虚词：副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词、叹词。