素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
按素质教育的实现范围来分，中国素质教育主要分为个人、社会、国家三个层面。
个人素质教育是指学生个人在应试教育环境下通过改进学习方式在一定程度上实现素质教育 。
而这种学习方式就被称为个人素质教育学习方式。
社会素质教育是指在一定范围内和一定程度上实现的素质教育。
这种素质教育模式跨出了一个人的个人素质教育范畴，首次在集体范围内实现了素质教育；跨出了学习方式范畴，首次涉及了教育教学模式领域。
指的是在全国范围内以宪法、法律和地方行政法规为法律基础，拥有完善体制机制保障的完全意义上的素质教育。
实现国家素质教育是中国教育改革的最终目的。
素质广场是指体现玩家综合素质的地方，绝地求生大逃杀每一局正式开始之前的等待区，游戏中匹配到的玩家会在一个地方等待登机飞往竞技地图，登机前的一分钟，大家可以在等待区交流、练习熟悉武器使用，且不会受到伤害也不影响游戏成绩，在这个地方，人员聚集，但是玩家都是躲在互联网和屏幕的背后，没有人会真正的受到惩罚，因此除了爬高去低之外大家经常互开嘴炮，也有外国人和国人练习粗口口语，也有一群雄性荷尔蒙无处宣泄的小兄弟围着一个妹子争先恐后脱衣服、要微信、求好友、求开黑，形形色色的玩家都有，因为不受约束，就能很准确的反应每个人的综合素质，因此称呼为素质广场。
素质教育的基本特征，即主体性、全体性、全面性、基础性、普通性和发展性，规定了未来教育的发展导向。
主体性，即充分尊重人的个性。
应试教育极端功利的思想扼杀了人作为人的起码准则，学生是考试的工具，在这样的氛围下，必然形成一切以分数为基本出发点、立足点和归结点的潜意识。
重复讲授与做题是片面追求分数的一贯做法，猜题、押题、模拟题等相关辅导讲座及书籍铺天盖地，这些必然引发课业负担和厌学情绪的产生。
教育的三个面向，指明了基础教育必须是大多数人的、可持续发展的精神工程，这就是素质教育的全体性和发展性特点。
应试教育不尊重人，同时它不能平等地对待每一个人。
教师往往更关注和偏爱应试教育的高材生，而忽视甚至厌恶低分低能者，分数成为有色眼镜，严重影响了公平公正地看待每一位学生。