记忆、理解和运用是学习过程中的三个环节。
1.记忆无疑是学习掌握知识的重要环节。
学习是为了求知，求知当然需要记忆。
我国封建时代的私塾里的学生就讲究背诵。
但是，记忆并不是学习的目的。
只读书和背诵，最后的结果只是把图书馆搬到家里。
只背诵的结果只是记住了书本上的知识，但记住一种知识与真正掌握一种知识是根本不同的；
2.理解是学习的第二环节。
这一环节使学习过程发生了变化，这种变化在读书和记忆阶段是未曾发生的。
当人们运用已掌握的知识去学习新知识时，就碰到了旧知识和新知识的矛盾和融合。
理解的过程不仅知识量增加，而且还因新知识对旧知识的改造、融合、同化而形成了知识结构的变化，从而使我们的知识水平进到更高的阶段；
3.运用是学习的第三环节，也是学习的实践阶段。
运用既是理解过程的继续和发展，同时又是对理解过程中所取得的知识是否真正掌握的检验。
1.知识是人类在实践中认识客观世界的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能，知识是人类从各个途径中获得得经过提升总结与凝练的系统的认识，在哲学中，关于知识的研究叫做认识论，知识的获取涉及到许多复杂的过程，感觉、交流、推理；
2.知识可以看成构成人类智慧的最根本的因素，知识具有一致性，公允性，判断真伪要以逻辑，而非立场，知识的定义在认识论中仍然是一个争论不止的问题；
3.从类型学看，知识可分为简单知识和复杂知识、独有知识和共有知识、具体知识和抽象知识、显性知识和隐性知识等，20世纪50年代，世界著名的科学学大师迈克尔波兰尼发现了知识的隐性维度，并认为是他一生中最重要的发现；
4.知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念。
识别，常识，识字，学识，赏识，共识，款识，附识，强识，博识，结识，识趣，胆识。