对教材做一个简要分析。
1.学情分析，主要对所带班级这门课程的学生学习情况做一个剖析。
包括学习这门课程所需要的基础知识与能力，学习方法的掌握，学生对这门课程的兴趣。
学习这门课程的有利因素以及还存在的突出问题。
2.教法设计，主要是根据教材编排特点和学情，大概明确主要的教学方法，比如说任务型教学法，情景教学法，教师还应该在学生如何学这方面下功夫，做好学生学习的引路人，使得学生能够会学,学有所长。
包括制定学习小组学习，一帮一学习，以及一些不同学习内容具体的学法指导。
还有良好学习习惯的培养指导。
像勤读书积累，勤记笔记的习惯等。
对口高职：有是指些大学要录取一批职业高中，中专或者技校的学生，这种录取方式就叫对口高职，也就是只有职高生，中专或者技校学生才有资格用这种方式被录取。
高职专科，它只是少了“对口”两字，这是针对普通高中学生的一种高等职业技术培训的模式。
对口高职的参加高考试题由各省的考试委员会出题，而高职专科高考试题与全国统考是一样的。
题目的难度显而易见，所以普通高考的录取分数线偏低。
服从调剂：是指高考分数达到所填报学校的投档线，但未达到所报专业录取分数线，同时该校仍有专业未录满可以录取你，这样你服从专业调剂了便会被未录满的专业录取，若不服从调剂该学校便不能录取你，于是就会被退档。
简而言之，服从调剂就是从所填报院校中满足的专业随机挑选一个专业。
对比也叫对照，把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
对偶与对比的不同点：
2.对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
3.对偶里的反对就意义上说是对比，就形式上说是对偶，是修辞手法的兼类现象。