字理识字就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上，对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。
从汉字字意上认识汉字各部分组合的内在联系及合理性，使学生理解字的构形、读音、表义的道理。
即以字理为中心，使字的音、形、义统一。
这样不仅会使学生比较牢固地掌握字的音、形、义。
而且会理解汉字的造形原理，使之掌握得更加牢固。
字母表主义，即字母顺序歧视，一种微弱的歧视，对于26字母前一半字母开头的姓氏较之后几位有优势，指的是对那些姓氏首字母排在字母表后半部分的人的歧视。
例如：在幼儿园第一年开始的时候，老师们从前排开始，按字母顺序给学生安排座位，为的是方便记忆学生的名字。
所以近视眼的小Zysman被仍在了后排，而什么都感觉不到的老师们也很少问他那些启发智力，提高能力的问题。
当时受字母表之害的孩子还以为自己幸运，逃脱了老师的控制，其实这导致的结果是成绩差，因为他们没有得到相同的个别照顾，在公众面前说话时也就没那么自信。
字的本义是指文字产生时获得的意义，例如：“昕”的本义是黎明、天亮。
确定字的本意的标准有两个，分别为：
1.字形标准，字的本义要与字形有密切联系，并且从字形中能得到说明；
2.字用标准，与字形相联系的意义一定要有文献用例。