活动目标知识目标：读懂儿歌，知道小白兔的生活习性和样子；能力目标：在歌舞中培养了学习兴趣；情感目标：小朋友们更加热爱生活及小动物；教学重点和难点：培养学生的开放性和主动性；活动准备大屏幕，头饰活动过程：
1.谈话导入：小朋友们都喜欢什么小动物，老师呀前一天布置了这个作业，把你喜欢的小动物做成头饰拿来，谁能告诉我你喜欢的小动物是什么样子的，学生拿头饰进行描述；
2.幼儿回答老师提出的问题后并把喜欢的头饰戴上，老师也把自己喜欢的头饰拿出来，并问学生谁和老师的一样；
3.大屏幕出示小白兔图片，让学生观察并描述它的样子，学生描述后老师在小白兔图片旁出示儿歌并带小朋友读，小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，分组读、男女生分读、拍手读，熟读后教师带大家领跳这首儿歌，把教师准备的小白兔头饰发给小朋友戴上；
4.小结：我们要爱护我们身边所有的小动物和它们做朋友；
5.活动延伸：把这首儿歌教给家长，教学反思通过本节活动课，学生了解了小白兔的生活习性和样子，培养了学生的主动性和参与性，学生对活动课产生了浓厚的兴，另外课堂上我及时的运用了评价性的语言孩子们热情非常高，由于本节课时间有限对于其它的小动物展示的少，以后我会多给孩子们提供这样的平台让他们尽情展示。
1.公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
2.公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。
3.公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。
公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。
4.伴随着新课程实施的深入推进，教育界不仅努力更新指令型课程中已经形成的传统的教学方式，也在积极反思着长期沿袭的不乏泡沫的教研方式。
小班教学与大班教学的区别：
1.教学方式的不同。
老师一板一演，学生一唱一和。
课堂教学在师生一问一答或老师的喋喋不休中结束，学习能力、接受能力弱的学生总是无法跟上教师讲授的节拍，这样严重影响到差生学习积极性。
新课程标准对教师的教学提出了新的要求，教师首先转变教学观，由重教师“传授”向重学生“自主学习”转变，由重结果向重过程转变，由单向信息传递向师生合作、生生合作转变。
2.作业批改的不同。
作业批改是课堂教学的延伸，是教学的重要环节，也是老师了解学生掌握知识好坏的主要途径。
在班生额大的情况下，教师要面批面改，特别是在要在课内里完成是比较困难的。
小班化后，生员少了，教师的作业批改可以在课内及时完成，采取面批面改。
这为老师了解学生课堂掌握知识情况带来了便利条件。
针对能力差的学生，教师一可以边批改作业，边进行指导，告诉他们作业中存在的问题。