培养学生分析和解决问题能力方法如下：
1.认真读题，审清题意是关键，很多孩子读不懂题意，缺乏解题的自信，更有孩子不愿读题，懒的读题，所以我们首先要端正学生的学习态度，让学生慢慢改掉懒惰的毛病。
2.课堂中进行语言训练，培养学生的思维能力，借助语言表达，有助于调节自己的思维活动，使之逐步完善，在应用题教学中，我依据教材内容，由易到难，由简到繁，由跟着学说到独立叙述，逐步提高。
3.通过一题多解，培养学生的思维能力，通过编题训练，培养学生的思维能力，编应用题是提高学生运用知识、培养想象力和创造能力的练习，有计划地进行编题训练，可以加深学生对四则运算意义的理解，帮助学生掌握各类应用题的结构特征和数量关系，进一步培养学生的思维能力。
1.加强主体素养。
培养写作能力，主要指观察与采集能力，感受与想象能力和思维与表达能力。
解释原因：写作活动中起主导作用的是写作主体，加强主体素养和能力的培养，无疑是提高写作能力的根本。
离开了主体，或者说由于主体素养与能力的局限、欠缺，客观外物就无法被准确、深刻地反映和认识，写作的构思、文章的制作也都会受到相应的影响。
所以，加强主体的素养和能力的培养，是提高写作能力的前提与基础。
2.深入社会生活。
;写作的源泉来自社会生活，任何文章都是现实生活、客观事物在写作者头脑中主观、能动的反映。
没有社会生活作基础，写作就失去了源头。
学习写作，一定要深入到社会生活中去，学会观察、感受生活，体验生活，到广阔的社会生活中去获得写作的源泉。
解释原因：社会生活是丰富多彩的、复杂的，社会生活总在不断演变，不断向前发展。
学习写作，要时时、处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会生活，只有不断地扩大自己的生活领域，跟踪时代的步伐，把握时代脉搏的跳动，捕捉生活的热点，才能保持新鲜的、永不枯竭的写作源泉。
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3.坚持多读勤写。
阅读是继承前人精神遗产，增长学识，帮助我们认识社会生活、提高写作能力必不可少的重要途径。
解释原因：人的生活范围、生活阅历总是有限的，阅读可以帮助人们认识世界，认识社会生活，了解和熟悉我们不曾经历、也不可能经历的各色各样的生活与人生。
所谓的世事洞明皆学问，人情练达即文章，是说熟悉、认识客观世界，通达人情世故，是写好文章的必备条件。
阅读还可以使我们获得许多无法亲身接触到的写作材料。
写作的方法、技巧只能在写作实践活动中去摸索，去学习，才领会深刻。
反过来，写作实践、写作训练又会促使写作者广泛、敏锐地感受生活，启动大脑，提高主体的思维能力。
<1.教师做表率作用，拥有创新意识，教师的言谈举止、学习态度、工作方法、思维方式无时无刻不在潜移默化地影响着学生，所以教师自己要有创新意识，不断提高自身修养，扩展知识视野，大胆突破，以新的思想和学识启迪学生，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养生的创新意识和实践能力为目标。
2.鼓励学生多问，倡导学生敢于质疑 提问题是思考的结果，也是创新的开始。
在课堂设计上教师恰时恰点地提出问题提好问题，给学生提问的示范，使他们领悟发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动有兴趣地学，富有探索性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。
3.注重变式教学，培养求异思维，求异是创新的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探索，创造性地解决问题。
教师应鼓励学生标新立异，从不同的角度去思考同一个内容，借以开阔学生的思路，为学生提供创新的机会。